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（工学结合实训归来）

（共建工学结合南充万泰大酒店实训基地）

（共建工学结合南充东方花园酒店实训基地）

（共建工学结合香港雅图仕实训基地）

（工学结合实训归来）

（在香港利奥工学结合实训）

（工学结合实训归来）

5. 双师

要提高学生的实际动手能力，教师动手能力的提高最为关键，要建立一支既是会计师又是讲师的教师队伍。

（ 1 ）派教师下企业顶岗实践，这是锻炼教师的最佳途径。

（ 2 ）校企合作，深度融合，锻炼教师的会计实践与管理能力。

（ 3 ）鼓励教师在企业兼职，开展技术咨询、管理咨询等活动。

（ 4 ）建立教师企联通道，要求每一位教师每年至少与 2-3 个企业建立长期的关系。每年至少有 2 个月时间到企业实践。

（ 5 ）建立一项长期、稳定、有效的制度，确保在教师的一个职称段内，有长期固定的时间下到企业中。 5 年中，集中一年时间到企业实践。

（ 6 ）考取专业执业资格证书 , 如注册会计师、会计师等。

（ 7 ）系办经济实体，教师参与管理、经营。

（ 8 ）企业一线的会计专家到学校任教。

6. 双改

“双改”就是要改革考核方式、改革教学方法。

传统的《初级会计实务》教学方法是以教师为主体，以知识传授为重点，以考试为检测手段，学生处于被动位置，既不能实现人才培养目标，也不能激发学生自主学习的积极性。在工学结合的条件下，教学方法和考核方式必须改革。

1. 考核方式的改革

以岗位需求作为质量考核标准，可以采用多元的考核方式：实行“三借、一过程”，借职业资格考试取代传统的考试；借上岗达标测试取代课程的考试；借完成规定项目取代课程的考试；强化过程考核，用过程的演练与环节的达标测试取代课程的考试。

（校内外专家共同考核）

2. 教学方法的改革

推行项目管理教学法、行为引导法、激励教学法、案例教学法、情景教学法、仿真模拟教学法等，把学生置于主体地位，调动学生自主学习的积极性。

7. 多证

多证，是毕业生在获得学历证书的同时，获取职业资格证书。多证书制度是提高学生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动对接的重要举措。也是以就业为导向的办学的必然要求。对学生来说，多一种证书，对一种技能，多一个就业的机会与可能。办法是：

（ 1 ）职业认证要纳入教学计划。

（ 2 ）建立职业资格鉴定站（所），为职业资格认证积极创造条件。

（ 3 ）实现一书多证制。如一个学历证书、一个计算机能力证书、一个外语能力证书、一个专业资格证书、一个反映学生综合素养的综合能力证书（参加社团活动能力、演讲能力、礼仪表现等），实现“综合素养 + 专门技能 + 职业资格书”的培养目标。

（学生部分会计从业资格证、会计电算化证）

（部分学生助理会计师资格证）

8. 双身份

工学结合要从头做起，从学生一入学就开始。学生入学后，开始实行预订单制，由企业和学生双向自主选择，企业选择学生、学生也可选择企业，被选中的学生分别由学校和企业、学生与企业签订校企合作、工学结合意向书。实行冠名班级。学生成为在校学生的同时，也成为企业预约的员工。这样学生就成了“学生”和“准企业员工”的身份。运作方式：

（ 1 ）企业到校了解学生、学生参观企业；

（ 2 ）学校邀请企业领导到学校进行企业文化教育 ;

（ 3 ）校企双方签订合作办学协议；

（ 4 ）学校根据企业需求修改教学计划；

（ 5 ）学校定期邀请企业专家到校进行专业教育及专门技能教育。

六、《初级会计实务》教材建设

《初级会计实务》工学结合教材，有以下两个显著特征：

1. 必须有企业人员参与教材编写，体现校企合作、工学结合；

2. 必须与《初级会计实务》职业资格标准相结合；

《初级会计实务》课程教材在内容的选择上，要突出课程内容的职业指向性，淡化课程内容的宽泛性；突出课程内容的实践性，淡化

课程内容的纯理论性；突出课程内容的实用性，淡化课程内容的形式性；突出课程内容的时代性和前瞻性，淡化课程内容的陈旧性。

为此，采用理论教材与实践教材分设的方法。