浅谈教师的创新教学 南充职业技术学院土木工程系 陈德先 在信息技术和知识经济的今天，创新已成为民族振兴的关键，国家兴旺的基石。世纪之交，江泽民同志就曾指出：“创新就是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。创新教育是现代教育的灵魂，要培养勇于创新的综合型人才，教师的教学必须具有创造 一、教育观念的创新 国际21世纪教育委员会指出：“学会求知，学会做事，学会共存，学会做人”，这是21世纪教育的四大支柱，其中学会做人是核心，应处于主导地位，学会求知应从知识的层面理解；学会做事，主要指技能与经验；学会共存则强调与人相容，真诚合作。为迎接知识经济的挑战，我们教师必须树立全新的教育观念——以育人为本，重视学生的个性发展，开发学生潜能，培养学生创新精神和实践能力。这一观念要求教师要打破传统的教学模式，找准自己的“导演”位置，引导学生进行“主演”，使学生在宽松的学习环境中，点燃心中的“火把”，培养自主精神，勇于探索，从中体验成功的快乐。 二、知识结构的创新 知识经济时代，社会的信息拥有量将进一步呈现迅速扩张的趋势，当今社会需要宽口径人才，教育应着重培养学生的综合素质。过去在应试教育下，教师习惯于在自己学科范围内自由发挥，很少或根本不顾及其它学科，学科分割的状况十分严重，使知识间形成一堵无形的墙。而在由应试教育向素质教育转轨的今天，强调各学科的相互渗透与综合；同时在教学过程中，师生关系已不是应试教育下的单向传递关系，而是双向交流关系；教师不但要有能力回答学生提出的各种问题，而且要同学生进行形式多样的交流。俗语说：“教师要给学生一碗水，就需要自己先有一桶水。”这里的“一桶水”不但量要够，而且质也要好，即为“活水、新水”而不是“死水、污水”。这就要求教师树立终身学习的观念，通过各种途径获取知识，完善自己的知识结构。 三、教学方法的创新 在素质教育的课堂中，要达到培养学生创新能力的目的，只有选择科学的方法，才能达到胜利的彼岸。著名心理学家托兰斯说：“要想促进创造力，就需要提供一个友善和奖赏的环境，以便使之繁荣发展。”培养学生创造性思维，首先必须创设具有创造性的情景和气氛，所以我们教师应摒弃“照本宣科”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，而采用“研讨式”、“启发式”、“辩论式”等生动活泼的创造性教学方法，激发学生灵感，调动学生学习的主动性和积极性，创造一种引导质疑，愉快和谐的教学氛围。着力培养学生“会学习、会思考、会创造”的能力。 四、教学形式的创新 学校生活是学生走上工作岗位的前站，将自己学到的东西以某种方式准确地表述清楚，是学生将来社会工作能力的一种重要体现。对于学生来说，通过学习和思考将他人的知识变成自己的知识是一个重要的学习过程；反过来，将已学会的东西如何用最简洁、最明了的语言或文字表达清楚，同样也是一个重要的学习过程。但在传统的教学过程中，这一点往往容易被忽略。把学生请上讲台，让学生在学习的同时培养自己的表达能力，是一种行之有效的途径。对同一问题，同学们会有不同见解；对同一习题，会有不同解法。适当安排讨论课，或及时请同学上讲台，发表观点，介绍思路，鼓励大家多提问，共探讨。不但活跃了课堂气氛，提高了同学们的学习热情，也有利于培养同学们的表达能力。 五、教学手段的创新 随着科学技术的进步，特别是信息技术的迅猛发展，依靠信息技术发展起来的现代教学，将逐渐在教学过程中发挥有效的作用。如把CAI课件引入课堂，它改变了传统的一块黑板、一支粉笔、一本教科书、教学满堂灌的教学模式，为训练学生的思维提供了许多优越条件。利用丰富多彩、图文并茂、声情兼备的CAI课件，可以把各种原本需要教师描述而难以表达的现象通过计算机模拟展现在学生面前，通过场景制作，使学生身临其境地加以感受，这就大大丰富和深化了课堂的教学内容，学生思维的广阔性得到加强。 六、考试方法的创新 历来的教学考试都是把一些所谓必须掌握的类型题反复讲解，让学生离开书本作闭卷答题，所考的内容均是教师反复举例，反复强调的重要内容，和“八股文”差不多，考得好的学生也缺乏独立的创造性。因此，建议考试用专题作业的形式，让学生开卷作答，甚至可以几天完成。可以讨论，这样学生可以掌握很多课堂上及一部教材无法讲完的内容。每人的考题可以抽签的方式抽出，计分按合格与不合格两级计分，不合格的学生可以重新抽题。这样做，学习既开放，又灵活、学生可以学到比书本规定更多的内容，还可以培养学生自行获取知识的能力。当今世界科学技术突飞猛进，一次性教育已不能满足社会对人才知识的要求，终身教育成为社会发展的必然趋势，培养学生的自学能力也就成为可持续发展的一项重要能力。 特别值得一提的是，教师应善于开发学生的非智力因素，在教学过程中力求突出学生的主体地位，积极引导学生发展自己独特的优势和特长，形成良好的个性特色，力求做到让每个学生都能得到温暖，得到一种关怀。在这种关怀中，没有“差生”，只有暂时没有取得成功的学生，积极唤起他们的内在动力，激励其前进。 教师自身素质的提高是教学创新的关键环节。因此，我们还应当不断提高教师自身的创造性教学能力，使学生在民主、融洽、轻松的氛围里，思维处于积极主动的活跃状态，课堂才能成为学生思考，探索和创新的天地。 （责任编辑 王 珏) （南充职业技术学院学报2005-4） |