科研工作的地位与策略初探
南充职业技术学院 龙步清
内容提要 在以高科技为基础的信息时代，高等职业教育必须以科研为先导。只有搞好科研工作，才能推进师资队伍建设，促进教育教学改革，实现办学目标。强化科研工作，必须抓好人才的培养与引进工作，搞好科研管理，找准科研工作的切入点。
关键词 高职 科研 地位 策略
高等职业教育作为高等教育体系中的一个重要组成部分，具有不同于普通高等教育的特殊性，在以高科技为基础的信息时代，高等职业教育将成为经济社会发展的不可替代的动力源，推动经济发展的作用将越来越直接。因此，高职教育要树立教育为经济建设服务的观念，把丰厚的人才、知识和科技资源引导到经济建设的主战场上去。要形成教学、科研紧密结合的机制，把教学、科研工作和提高人才培养质量有机地结合起来。本文拟就高等职业教育如何创造性开展科研工作略抒己见。
1．高职科研工作面临的现状
大多数高职院校都属近几年组建而成，科研的基础都较薄弱，很多甚至才从零起步。科研工作面临的现状非常严峻。
1.1在认识上存在几大误区
1.1.1无关论 认为搞科研是普通高校的事，高职院校生源质量不高，能以教学为中心，抓好教学质量就可以了。这种观点无视科研与教学之间的互动关系，将二者割裂开来，甚至对立起来。
1.1.2风险论 认为搞科研耗时间耗精力，成功几率低，同时科研成果转化率低，风险大，得不偿失。这种观点带有浓厚的功利主义色彩，没有从长远的观点、从大局的利益思考问题。
1.1.3条件论 认为搞科研必须首先具备充分的必要的条件，否则，科研工作无从起步。这种观点忽视人的主观能动性，是一种消极的态度。
1.1.4捷径论 认为搞科研有捷径可走，搞科研无非就是写写文章，无需做大量艰苦细致的工作。这种观点也是一种懦夫心态的反应。
1.2在实践上存在几大盲区
1.2.1把不住科研工作的支撑点 高职科研工作应面对教学、生产第一线，有目的性地把教学、生产第一线需要解决的问题作为科研的主攻方向。离开了这个支撑点，科研工作就成了无源之水、无本之木，就如同修建空中楼阁。
1.2.2找不准科研工作的着眼点 高职科研工作的着眼点在于实际、实用，这一点与普通高校存在差别。普通高校的科研工作除了解决生产实际问题外，还特别注重基础理论的研究。
1.2.3突不破科研工作的切入点 科研工作无从下手，大的科研课题要么争取不到手，要么眼高手低吃不下；小的课题又瞧不起。始终在零起点徘徊。
2．充分认识科研工作在高职发展战略中的重要地位
2.1科研工作与办学目标
目前，高职院校都在积极探索自身发展之路，都想尽快地从众多同类院校中脱颖而出，创建独有的办学特色，提高办学水平。许多学校都举起了“努力创建一流高职院校”的旗帜。无疑，办学目标是清晰的。但实现这一目标，科研绝对是先导。师资队伍的培养、教学质量的提高、学科与专业的建设的完善、高新技术的研发与应用、高职院校在当地经济建设中作用的发挥等都有赖于科研工作的开展。学校的科研水平是一所高校学术水平、管理水平的重要标志之一。
2.2科研工作与培养目标
高等职业教育和普通高等教育虽然在办学层次上均属高等教育，但它们在具体培养目标上存在着巨大差别。高职教育的培养目标强调为生产第一线服务。培养目标定位的特殊性要求高等职业教育专业结构必须不断调整，教学内容必须不断更新；同时也决定了高职教育必须根据市场需求办学，要为当地社会经济服务，为企业用人单位服务，为人的全面发展服务，走校企合作、产学结合的道路。而科研活动在校企合作、产学结合模式中起着重要的融合、推进作用，它是加速促进校企双方结合的动力。学校能否与企业联合办学，实现共同发展，关键在学校的科研水平，没有高水平的科研就难以进行高层次的合作，就没有学校的社会地位。在合作过程中，学校积极参与企业技术服务活动，为企业解决生产第一线技术难题。这样既锻炼了教师队伍，并更新了教学内容，又为企业提供科研成果。所以，高职院开展科研活动，既保证和促进了校企结合可持续性发展，也有利于学院增强造血功能，促进自身发展。
对于高等职业学校毕业生来说，他们未来的工作岗位大部分是中小企业、乡镇企业和服务行业。他们在一线生产中，既要从事现有产品的生产，又要进行新产品的研制开发，还要对企业进行技术改造和引进技术的消化与吸收。只具有动手能力，没有科技研究水平，是适应不了未来工作岗位需要的。
2.3科研工作与教学改革
只有遵循“以科研促教改”的办学思路，大力开展教育科研，推进教学改革，探索新的教育思想和观念，树立科学的人才观、质量观和教学观，才能构建高职的课程和教学内容体系，形成特色鲜明、高水平的高职教育人才培养模式。
2.4科研工作与教师队伍建设
现代科技的发展向高校教师提出了两方面的挑战：一是本学科领域专业知识的更新；二是新兴学科不断产生。因此，教师需不断地补充和更新知识，参加科研是最基本的途径之一。学校通过积极开展科学研究，可以便教师不断地跟踪学科发展，及时掌握最新发展动向和国内外发展趋势，丰富讲课内容；可以使教师更好地了解所教课程在社会生活中的作用，使讲课密切联系实际。科学研究是提高教师教学水平、学术水平的重要手段。
2.5科研工作与办学效益
教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用型专门人才的基本途径。高职院校要紧密结合社会生产和生活需要，紧密结合地方经济建设和社会发展的要求，大力开展应用技术研究，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询、科技开发等工作积极参与社会服务活动，这不仅可以推动社会生产发展和地方经济建设，也能由此获得社会对学校发展的投资，不断增强学校的办学实力。
3．强化高职科研工作的途径
3.1抓好人才培养和引进
科研水平能否提高，人才是关键。解决这一问题可以采取自己培养和引进两条腿走路的办法。学院应采取多种激励措施，对教师开展科研工作给予重点扶持。在科研立项上采取倾斜政策，向青年教师和科技人员及重点学科建设需要的人员倾斜。在评职、晋级等方面，优先考虑科技拔尖人才，打破论资排辈观念。在引进人才方面采取多种优惠政策，在创造必要的科研条件和个人生活条件方面予以优先照顾。
3.2加强科研管理
学院要充分运用政策的导向和杠杆作用，通过制定一系列的优惠政策，建立激励机制，使科研人员的积极性都能得到发挥。在科研经费管理上，扩大课题组的经费自主权，使科研人员的劳动报酬与其贡献直接挂钩；对承担科研项目的课题组按项目级别给予不同等级的立项奖；对公开学术论文的作者发给一定数量的奖金等。
3.3探索“教学、科研、生产”一体化办学模式
“教学、科研、生产”一体化的办学模式是使教育、科研、经济紧密结合的有效途径。通过“教学、科研、生产”一体化的办学模式的运转，可以使“产、学、研”紧密结合，既可以缓解学校科研经费不足、加速科技成果的转化，又可以提高学校的办学水平。
3.4找准科研工作的切入点
根据高职院校目前实际情况，高职科研工作必须眼睛向下；如果向上看，追赶普通本科院校，求大求全，那就无异于自杀。眼睛向下，就是面向教学，面向生产实践；眼睛向下，就是深入到中小型企业去，重视生产第一线的技术服务性课题，讲究技术实用性，突出技术先进性，充分体现高职教育为生产第一线服务的特点。
高职科研工作，可以先从高职教学研究入手，研讨高等职业教育规律。对人才培养模式、教学内容、现代教学手段与方法等方面逐步深入探讨。研讨内容的重点是现代职业课程体系的建立，包括在教材内容、课程设计上如何突出岗位适应性，突出知识应用性。然后，走出校门，到生产实践中寻找课题。与此同时，发挥高职优势，做好已有科研成果的转化工作。直接为经济建设服务。(南充职业技术学院学报)