试论高职院校的校风建设
南充职业技术学院 杨凤林
摘 要：校风是学校的风气，它包括学校领导作风、教师的教风和学生的学风等，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育教学质量的重要标志。良好的领导作风、教风、学风重在建设，不仅应贯穿于整个教育教学过程中，而且应建立健全制度，明确分工，齐抓共管，并不断加强检查和督促。
关键词：高职 校风 建设
随着社会经济的发展、教育改革的深化，高等教育大众化的到来，高等职业教育得到了长足发展，已占据我国高等教育的“半壁江山”。高等学校是精神文明建设的窗口，校风建设是高等学校的核心内容，是一项非常艰巨的任务。高等职业院校比一般普通高等学校校风建设任务更艰巨。因此，高职院校必须采取各种措施，加强校风建设，努力形成良好的校风，才能培养更多的符合生产、建设、管理和服务第一线要求的具有高尚的思想道德品质和创新精神、高超的实践能力加高技术能力的专门人才。
1 校风及其内涵的相互关系
1.1校风是学校的风气。它是学校领导、全体教师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的教育、教学、服务和学习生活等方面的一种特有风尚，是一种集体的、稳定的精神状态，是一所学校思想面貌、精神状态、学术氛围、校园文化在学校物质和精神领域的投影，是校园文化核心内容的体现，它集结和表现学校领导的作风、教师的教风和学生的学风上。校风从属群体风气，又是群体的个性特点，各个学校都自己特有的校风。清华大学以爱国至上的光荣传统、自强不息的奋斗精神、行胜于言的校风、自强不息，厚德载物的校训、“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，形成了“中西融汇，古今贯通，文理渗透，综合创新”的治学范式。校风是无形的，又是有形的；既是抽象的，又是具体的；是软件，也是硬件。
1.2领导作风、教风与学风的相互关系。校风主要包括领导作风、教风和学风三个方面。领导作风是搞好校风的保证。学院党政领导强烈的事业心是办好学校的前提，高尚的道德品德，以身作则的精神，是办好学校的根本。德高才能服众、令众。搞好校风，首先要从领导作风做起。学院党政领导干部不仅必须有忠诚党的教育的事业心和高尚的思想道德品质，而且必须有组织管理学校的能力，勤奋好学、开拓进取、民主决策、科学决策的能力。教风是搞好校风的关键。教风是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现。教师必须忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生。教师为学生而学，学而不厌；精心教导，诲人不倦；言传身教，为人师表。学风是搞好校风的目的。学风是学习的风气，包括学习态度、学习精神、学习风格和学习方法。它要求学生有明确的学习目的、理论联系实际的学习方法，有端正的学习态度，有勤奋刻苦、独立思考、勇于创新的学习精神。领导作风、教风、学风相互依存，互为促进。优良的领导作风带动优良的教风，促进优良的学风，优良学风促进优良的教风，激发优良的领导作风，使良好校风在相互依存的良性循环中形成。
2 加强校风建设的重要意义
2.1加强校风建设，形成良好校风能促进师生员工朝着健康、进步、向上的方向发展。校风是一种无形的教育资源，是一种强大的精神力量。好的校风一旦形成，它既具有强烈的导向激励作用、卓越的凝聚团结作用，良好地开发智商，发挥潜能的作用，还会成为一个学校的无声的命令和无形的纪律。良好的校风是学校的形象、是旗帜，具有强烈的吸引力和感召力。教师、学生及其家长选择学校时，往往首选的是校风好的学校。校风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是高校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的一件根本性大事，必须抓紧抓好。
2.2加强高职院校校风建设非常重要、十分紧迫性。绝大多数高职院校是近两三年创建的，它们一部分是由原来的专科学校、国家级重点中专、国办普通中专合并而成的，一部分职业学院则是由原来的国家级重点中专与几所中专合并组建的。原院校领导的安排，新班子的磨合，院系处室成员的去留或排位、教师的课程安排等，便成为领导者冥思苦想的问题；职工从建院前后的比较中看到自己是否受益，在磨合期间，容易出现小团体主义，团结就成为新建院校谋发展的首要问题。加之，时间短，改革、建设任务重，招生、就业的压力大，学校的主要精力都放在生存发展上，往往易忽视校风建设，据了解，95%以上的高职院没有提出校风建设问题；部分学校正在探索建设什么样校风和如何建设良好校风的问题；有的学校存在着严重的校风问题，班子不够团结，部分教师价值错位，部分学生目标不明，劲头不足，言行不轨，出言不逊，张口骂人，寻衅滋事，打架斗殴，酗酒赌博等。我院也有类似情况，刚建院时，个别教师缺乏现代教育思想理念，教学方法陈旧，实践教学手段单一，在一定程度上影响了学生素质的全面提高；部分学生的学习目的性不够明确，对学习缺乏足够的信心，没有主动、生动、活泼地投入到各项学习活动中，良好的学习习惯没有完全养成。有的学生道德水准、行为规范没有达到要求，其教育与训练还是在教师的指导下进行，并没有化为自己的自觉行动，也影响了学风的形成。这些问题尽管发生在少数师生身上，一方面反映校风存在着严重问题，另一方面说明了良好校风建设已经到了非抓不可的地步。
3 良好的校风重在建设
南充职业技术学院是2003年4月经四川省人民政府批准由南充教育学院、南充农业学校、四川省水利经济管理学校、南充工业学校合并组建、国家教育部备案建立的全日制普通高等专科学校。学院建立后，就进行人财物的实质性合并，确立了“团结谋发展，创新建名校”的奋斗目标，提出了“以人为本、以德治校、依法治校”的治校方略、“以质量求生存，以创新求发展，以特色造名牌”的办学方针。要实现既定目标，不仅要科学实施治校方略，还必须建设良好的校风。为此我们采取了以下六条具体措施：
3.1统一思想，形成共识。校风问题是不是要作为首先要解决的问题，是我院党委行政建院时遇到的第一个认识问题。一部分人认为社会风气对校风建设的冲击和影响大，加之现在学生质量差，对校风建设产生种种畏难情绪和无所作为的思想。还有相当一部分人在主观认识上或客观行为上，把校风建设看成是某几个部门的单一性任务，或仅仅限于学生这一方面的事；把长期性的工作看成是应付检查、搞搞突击的短期行为；把关系到培养什么人的带根本性的大事看成是一般性的行为管理的表面文章，甚至片面的认为就是抓抓卫生和纪律的事，这就影响和妨碍全体动员、全员动手来抓校风建设。在学习分析中大家认识到，校风关系学院兴衰成败，认识问题不解决，学院发展至上的要务就难以解决，应把校风建设作为学院建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓，学院工作千头万绪，要解决的问题再多，校风问题必须解决好。在统一思想的基础上，动员师生员工投身到创建优良校风学风的热潮之中，以良好的领导作风促教风、带学风。
3.2 大造舆论，强化教育，实施思想教育与行为训练相结合的策略。为了培植良好的校风，通过各种渠道和采取多种形式，加大校风校纪宣传，组织新生参观学院展室，请老领导、老校友作报告，进行光荣传统教育；强化行为规范的教育与训练，实施社会教育、学校教育、家庭教育三者相结合的策略。学院坚持以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，积极探索课堂教学体现以学生为主体，充分开发学生的智力的办法。充分发挥政治理论课、思想道德修养课在校风建设中的主渠道作用和各科教学贯穿思想品德教育的配合作用，有效地促进了校风建设。为使学生在课外广阔的天地中有一个展示聪明才智的舞台，组织学生参加社团、协会的工作，参加社会考察和社会实践活动，使他们有了自己制定计划、自己组织实施、自己协调各种关系的机会，不仅加强学生动手操作的能力，使其做到学有所长，学有所乐，而且使学生的整体素质有了明显提高，良好的学风正在形成。
3.3营造环境，投资感情。学校要形成良好的校风的必要前提是建立和谐亲密、友好、理解的人际关系。学院领导一方面把建立、维护和改善良好的人际关系作为一项重要的管理工作任务，全面创建
“爱心”工程，以“理解、尊重、谦让、互助”为纽带，爱护师生员工、关心师生员工。“以心换心”的感情投资所产生的“士为知己者死”的“知遇效应”，使广大师生员工甘心情愿地为培养和坚持学校好的风气而竭尽全力奋斗。另一方面与学院周边单位、社区建立互助、合作的友好关系，警民共建文明校园、共同整治周边环境，以促进校风建设。
3.4分工明确，齐抓共管。校风建设涉及到学校工作的各个方面，党政工团、师生员工都有责任。党委要加强领导，校长要全面负责。全校要建立起统一指挥、协调作战、分工负责、齐抓共管的领导管理体系。全校的校风建设工作，校长、书记要亲自动手，亲自过问。还要由党委和行政负责人和相关职能部门的负责人组成校风建设领导小组，负责全校校风的总体设计和协调指挥。校风建设要全校一盘棋，各部、处进行明确分工，各负其责，相互配合；各系科要指定专管负责人，建立相应的指挥、实施小组，直到学生班级、小组，分别层次，落实责任，减少扯皮、推诿、踢皮球的现象；强调党政之间、部处之间、部处与科系之间、干群之间、师生之间的配合默契，使好人好事有人夸，不良倾向有人抓。全体师生员工要做到分工不分家，努力实现变单一管理为齐抓共管，使松散管理为网络化管理。
3.5加强整顿，转变作风。去年11月，我们开展了狠抓领导作风、教师教风、学生学风，夯实校风建设质量，优化育人环境为主要内容的校风整顿工作。领导班子综合素质和管理能力是形成良好校风的关键。领导的言行是教师的榜样，也是学生的楷模。只要领导班子热心于教育，好学钻研，作风严谨，以此带出一批好教师，在校园内创设出“敬业
爱生 协力 精研”的教风和“爱国 勤奋 健体 求实”的学风，就能形成良好的校风。党委在抓班子作风建设过程中，围绕如何提高素质、以身作则，顾全大局，搞好服务，开展“创四好”班子活动，检查依法治校和以德治校能力，找差距、找不足，从而增强了提高领导能力的紧迫感和搞好学院工作的责任感。班子成员不仅要以实际行动带头倡导“文明
严谨 拼搏 创新”的良好校风，不论在什么范围和情况下，都要率先垂范，自觉成为学习、团结、工作、廉洁的模范；而且以改进作风抓教风学风，从抓校风建设中不断改进作风，实施依法管理、民主管理策略。从校级领导到机关所有部处和各系支部、行政的干部，都要根据各自的工作特点，深入第一线了解情况，听取意见，从而确定联系学生的制度和措施。学校的规章制度、措施条例的制订要做到有法可依，行之有效；重大问题的决策必须广泛听取教职员工的意见，集体讨论决定，并提交职代会审议表决。这样也增强了班子的凝聚力和师生员工的向心力。教师是学生心目中的楷模。教师的良好风范对形成良好学风起着决定性的作用。学院始终围绕着“身正为范、学高为师、以德育人”，努力提高“人品、师品、教品”为主要内容的教风建设。不少教师自觉检查出自身修养、教育思想、教育行为方面存在的问题，决心做到为人师表、教书育人。学院一方面建立和完善学科带头人制度和名师工程，加大青年教师的培养力度，积极鼓励教师参加各类培训活动和学历进修，让有才干的教师脱颖而出。另一方面要求教师带头提高素质，提高教学水平和教学实践能力，严格按照教学大纲和教学周历上课，改进教学方法，消除不科学的教育方式，从而推动了教师教书育人，促进良好教风的形成。建设良好的学风是校风建设的目的。为营造学生成人成才的良好学风。学院从三个方面进行学风建设的：一是抓整顿。开展对照“四有”高技能人才找差距，订措施的学风整顿，对优生给予了奖学金，对违纪学生进行了批评教育，警示不良行为。二是正确处理好“管理”和“引导”的关系，增强学生学习的主动性和遵守学习纪律的自觉性，使学生从“要我学”变成“我要学”，从“他律”转化为“自律”。三是抓班风、团风促学习。宣统部、学生处、团委开展各种积极健康向上、寓教于乐的活动，使学生树立爱班、爱校、爱学、爱国的思想，拾金不昧、助人为乐已蔚然成风。
3.6健全制度，求真务实。根据《教育法》、《职教法》和党规党法等，结合学院实际制定了《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》、学院精神文明建设、社会治安综合治理的规划、细则、学院议事规则、教师教学工作规范、科研管理工作条例、班主任手册、学生行为规范等十多项规章制度，既为加强学院校风建设，使校风建设逐步规范化、科学化、制度化创造了重要条件，又为基础管理向标准化管理，经验性管理向科学化管理，逐步实现依法治校打下了基础。严格执行制度和纪律是形成优良风气的基本保证。在校风建设中，狠抓了校风建设的检查与监督，一方面把校风建设的主要内容，分解为各项具体指标，根据这些大项、小项，进行量化的评比，对一个系、一个班进行集体综合评估，以推动校风建设持续稳定的向前发展。另一方面领导者必须深入实际了解情况，对体现本校风气的行为作法要及时坚决地给以肯定和鼓励；对违背该校风气的行为和作法要敢动真格的，坚决予以严厉处分。坚持不懈，持之以恒就会抵制不良风气的滋长，促进良好风气的形成。
（责任编辑：冉碧泉）