职业中学思想政治课改革初探

四川省仪陇县土门职中 李生全

摘 要 教学改革在内容上注意解决“教什么”这个核心问题，激发学生的学习兴趣；在方法上解决“怎么教”的基本问题，培养学生的参与意识、创新精神；检验教学效果上解决“怎么考”的问题，促进学生掌握和运用知识。

关键词 政治课 改革 初探

在思想政治课改革中，我围绕着“教什么”、“怎么教”、“怎么考”的问题进行初探，激发了学生“主动获取知识、主动探究问题”的乐趣，执着追求事业的兴趣，严格要求自己的自觉性。

一、改革教学内容 激发学生学习热情

在向学生“教什么”这个“核心”问题上，联系发生在学生身边或者学生亲身经过的事情，增加学生对知识的认同感。如在讲授“加强品德修养，树立自我新形象”时，为了找准学生“自身修养、生活经验与教材内容”的最佳结合点，让学生在体验、探究和感悟中解除思想困惑、提升道德层次，我先组织学生围绕“把餐桌上同学剩余的水果带回宿舍，是不是勤俭节约”这一主题进行畅所欲言的讨论，我从以下三个方面进行分析后，再建议学生们自己进行价值判断、做出行为选择。第一，我们在酒楼用餐时，把“买单”后的食物“打包”这是发扬中华民族“勤俭节约”的传统美德。如果我们把其它餐桌上的食物“打包”，可能会受到客人嘲笑，甚至遭到服务小姐的制止。同样的“打包”行为产生截然不同的评价结果，其根本原因在于我们对“食物”是否拥有所有权。由此可知，我们的学生只能带走属于自己的食物。第二，纵观社会现实，有的人不知不觉地由贪图小便宜逐渐滑向了违法犯罪的深渊。这从反面告诉我们要加强自身道德修养，培养良好的行为方式，做一个受人尊敬和欣赏的中学生。第三，深圳某公司要把才华出众的两个员工裁掉一人，总经理经过反复考察，从一位员工离开宿舍时，总是关掉电灯和电脑这一细小处发现他把公司当成自己的家，认为这才是自己所需要的人才。这说明现代社会更注重从日常工作琐事里发现和选拔人才。我们中学生必须从现在做起，从小事做起，从自己做起，立志做一个志趣高雅、品格高尚、对社会有所贡献的现代人。

总之，我们要用“积极的情感”、“心灵的接触”来营造情境交融的良好氛围，构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，实现春风化雨、润物无声地诱导学生运用所学理论约束自己的行为、规范自己的行为这一教学目标。

二、更新教学方法 突出学生主体地位

在解决“怎么教”时，我根据学生的年龄特征、认知状况、心理特点、思想动态，在认真研究教材、分析学生的基础上，力争采取学生最乐于接受的方式来培养学生对事物保持好奇心，激发学生寻找新知识的兴趣，调动学生在怀疑的基础上提出问题并尝试解决问题的积极性，让学生在自由、愉悦、和谐、安全的精神环境中，增强参与意识，培养协作精神，激发创造热情，提高创新能力。

(一)以“学生发展为本”，诱导学生在充满人性化的教学氛围里进行探究性学习。教学的意义是引导学生在没有问题的地方发现问题，在没有机会的地方寻找机会，在没有道路的地方开拓道路。这就要求教师创造自由欢快而又富于激情的竞争氛围，利用学生“机灵而富有创见”这一优势，组织学生最大限度地参与到学习过程中来，对某些带争议的“热点”问题进行自主探究、合作、交流，以帮助学生消除疑虑、培养能力，拥有智慧，提高觉悟。如在讲“要善于调节情绪”时，我先讲了这样一个故事：一位老太太有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开洗染店。天下雨时，她担心小儿子的衣服晒不干；天晴的时候，又担心大儿子的雨伞卖不出去。就这样，老太太吃不下饭，睡不好觉。故事讲到这里，我并没有按照传统的教学方式，把它平铺直叙地讲下去，而是设计了“请你出主意、想办法，让老太太高兴起来”这一开放式的问题来刺激学生的学习“兴奋点”，学生的思维顿时活跃起来。于是，有的学生劝告老太太换一种想法，雨天想大儿子的伞店生意兴隆，晴天想小儿子洗染店顾客盈门；有的学生建议让大儿子和小儿子联合起来，晴天，一起经营洗染店，雨天，一起去卖伞；有的学生建议大儿子扩大经营项目，卖防紫外线伞，小儿子引进新技术，购买干燥机。这样，不管晴天或者雨天，两兄弟都能够从事生产经营活动。〖HTK〗

(二)增加观赏性与参与性强的“情境表演”。〖HT〗根据初中学生的自我表现欲强这一实际，我们让学生通过“情境表演”使自己的表现欲得到释放，让参与表演的学生从发亮的眼睛、兴奋的神情和热烈的掌声中体验成功后的自豪、满足、振奋等情感，让观看表演的学生在笑声中放松身心、调节情绪，从而诱导每个学生情绪高昂地参与教学活动，感受学习的快乐，提高知识的传递效率。如在讲“自觉磨砺意志品质”时，我结合学生的成长经历、认知特点和行为习惯，设置了“教室里，测数学，无人监考靠自觉；小明东张又西瞧，盼望王杰传纸条”这样一个情境，要求学生用幽默的语言、诙谐的动作把自己的内心感受表演出来。

大家在观看具体、形象的表演时，认识到“无人监考”不只是考查学生的知识水平，还是在检测学生的道德品质。作为一个学生，必须从经受“无人监考”的考验这件小事做起，自觉磨砺意志品质，交出一份让老师满意、自己自豪的答卷。

(三)组织学生进行充满活力的“课堂辩论”。组织学生主动参与实践活动，有利于诱导学生开启思维的闸门，迸发智慧的浪花，激荡创新的激情，加深知识的理解。而课堂辩论这一实践活动是激发学生学习的自主性，实现教学过程的互动，促进学生对知识融会贯通、举一反三的有效途径。通过设置诸如“中学生上网利大于弊还是弊大于利”这些与学生思想实际密切联系的辩题，不仅让学生认识到要在父母、教师的正确引导下有选择地、适度地上网，把网络作为一种学习手段，从中吸取知识，扩大视野，自觉抵制网上不良文化的影响，使上网成为有益于自己身心健康发展的活动，而且还有利于教师在愉悦的课堂氛围中诱导学生从不同角度、不同侧面、不同层次地分析问题和解决问题，从而达到开发学生的创新能力，训练学生的辩证思维能力，激发学生的学习兴趣的目的。

三、改变考试方式 促进学生全面发展

在“怎么考”这一问题上，既要体现学生对知识的掌握、消化、吸收水平，更要突出学生运用自己的知识精华和智慧潜力快速选择最佳方法解决事物矛盾的能力，改革考试方式。首先应该尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，从义务教育是“发展人”而不是“选拔人”的本质出发，努力为学生创造一个轻松的考试氛围和考试环境。教师可以设置“情境表演、课堂提问、作业质量、行为规范”几个项目，在参考“学生自我评价、同学相互评价”的基础上，再把“过程和结果”有机地结合起来，对学生进行发展性评价，以唤醒学生的智慧潜能，激活学生的创新欲望，促进学生情感的发展和个性的培养。其次，在考试形式上，采取开卷与闭卷相结合，抽签、指定与自选内容相结合，分项与综合相结合的策略；在考试内容上，突破以单一学科的知识和能力为考核范围的限制，使学科之间相互渗透和融合，并将基础知识与综合能力测试结合起来。再次，顺应全国“高中升学政治考试”由“知识立意向能力立意转化”这一代潮流，组织学生走向社会、深入社区进行调查，再运用学到的理论观点，撰写立意新颖、短小精悍的“小论文”来解决一两个实际问题，让学生在“学中用、用中学”的过程中，提高捕捉、判断、利用信息的能力和创新意识。如通过深入机关、公司、学校、社区，调查“逆境更有利于成才还是顺境更有利于成才”这个专题，可以让学生认识到要充分利用优越的家庭环境、社会环境和学习环境，勤奋学习、顽强拼搏立志成为推动社会主义市场经济发展的合格人才。

责任编辑 ：于明章    （南充职业技术学院学报2005-4）