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	高职生思想政治教育更应注重人文关怀和心理疏导作者：石成贵
	编辑：admin 新闻来源：院团委

	摘要：党的十七大报告提出，在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导，这体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。就高职生这个群体而言，更应该注重人文关怀和心理疏导。关键词：高职生；思想政治；注重；人文关怀；心理疏导一、把“人文关怀，心理疏导”摆上思想政治教育工作的重要位置 1、“人文关怀”、“心理疏导”的含义人文关怀就是以现实的人的生存、安全、归属、自尊、发展等需要为出发点和归宿，以充分地尊重人、关心人、理解人、爱护人、发展人、完善人为内在价值尺度。心理疏导就是应用心理学知识改变病人的认知、情绪、行为、意志，来达到消除病状、治疗疾病。以人为本是人文关怀、心理疏导的思想本质，人文关怀、心理疏导是以人为本的主要内容。注重人文关怀和心理疏导，是改革开放和社会主义市场经济发展的需要。随着社会主义市场经济的发展，人的自信、尊严和独立人格得以觉醒和发展，主体性日益增强，思想政治工作必须正视这一现实，尊重他们，努力满足其合理的内在需要，引导他们形成健全人格，提高思想政治素养，才能充分发挥人的主观能动性从而促进社会经济发展。 2、高职生的特点与现状高职生绝大部分是独生子女，不少学生的入学分数较低，大多处于发育成长的年龄阶段，认知水平、情感意志还处于由稚嫩到成熟，由动荡到稳定的临界点。从总体上来看，高职生有进取、拼搏、竞争的意识，爱国主义、集体主义、社会主义思想是他们精神世界的主流，但部分学生依赖性较强、个人意识较浓、自律意识薄弱、自律能力较差。一些高职生人生目标不明确，学习无动力，沉迷于网吧；一些高职生法纪观念淡薄，霸道、任性，行为偏激，动辄产生抵触情绪；一些高职生不讲诚信，文明礼貌不够，交往能力欠缺；一些高职生生活作风懒散，没有良好的生活卫生习惯，早上不按时起床上课，晚上不按时归寝，在公共场所随地吐痰，乱扔杂物，社会公德低；一些高职生高消费、乱消费；一些高职生心理负担重、压力大，存在着自卑、自闭、抑郁、焦虑等心理问题。这给思想政治教育工作带了难度，这就要求我们必须不断探索创新高职生思想政治教育工作的内容、途径、方法和机制。 3、在思想教育中树立“人文关怀、心理疏导”的工作理念长期以来，高校的思想政治教育一般情况重于思想和教育，对“人文关怀”、“心理疏导”，或没有列入思想政治教育的范围去认识，或就事论事去做而没有摆上应有高度去设计，或认识和实践都没有到位。党的十七大“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”的论述，进一步丰富了思想政治工作的内涵，拓宽了思想政治工作者的视野，指明了工作方向。思想政治工作是做人的工作，必须坚持以人为本，着眼于促进人的全面发展，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人。高职院校要坚持以学生为中心，关注学生发展、关爱学生成长、关心学生生活、关怀学生健康。要根据高职生的实际需要，从单纯注重思想政治教育，逐步转向既注重思想政治教育，又注重人文关怀和心理疏导。在管理工作中，要致力于人性化管理，让爱“溢满校园”；在服务工作中，要时时处处以学生的根本需要为第一要务；在制度建设中，要充分体现人性和人本，从“约束”和“限制”转移到“引导”和“培养”上来，用规范系统的制度表达“以人为本”的思想理念。要把社会主义核心价值观作为学生思想政治教育的主要内容，作为大学生健康成长的精神家园。二、切实把“人文关怀、心理疏导”落到实处 1、关注高职生的感受和需求人的感受和需求是多层次、多方面的，除物质需求外，还有政治需求、文化需求等；除安全感外，还有满足感、自豪感和成就感等，特别是当人们的生存需要得到满足之后，自我发展、自我实现的愿望就会日趋强烈，高职生也不例外。为此我们要高度重视高职生主体感受上是否满意、是否赞成、是否高兴的情绪反应，充分关注每一个学生自身成长与发展的需要，关注他们的理想、信念和情感，促进人的个性、才智和潜能的充分实现；要引导高职生加强自身修养，提高精神境界，完善自我人格。教导高职生从劳动、从付出、从自己的创造和对社会与别人的关爱中获得幸福。 2、注重社会需要与尊重个性相结合我们将进一步贯彻“以人为本”的理念，坚持“以学生为本，一切为了学生，为了一切学生”的育人理念，既尊重社会发展的需要，也尊重个体发展的要求。在具体工作中，转变简单依赖制度规范的做法，充分考虑到受教育者的群体特点和个体差异，在思想政治教育内容的制定、工作的实施上充分尊重学生的个性差异，同时努力将尊重学生的个性差异作为制定各项制度规范和开展思想政治工作的出发点。根据学生不同的个性特点，不同的心理需要，不同的发展方向设置、规划不同的方案和措施，充分保证学生在受教育过程中的主体意识和主观能动性，激发学生受教育的积极性，在张扬个性的基础上养成良好的习惯和品行。 3、建立平等沟通交流平台要树立平等意识，把学生当成可以信赖的朋友，增强思想政治工作的亲和力。避免用过去那种“居高临下”、“我说你听”、“我打你通”的教育方法；努力实现灌输教育向辨析教育转变，改变传统的“说教式”、“号召式”的思想教育模式，提倡“启发式”、“引导式”的教育方法，变说教为沟通；改变“训话”等高压政策带来的一时暂时奏效，或受教育者表面服内心不服，甚至越来越反感的做法，真正做到贴近学生，以理服人、以情感人，从而影响学生、赢得学生。 4、加强心理健康教育根据高职生心理成长的规律，加强心理健康教育，让他们感受自身的社会价值和人间真情，使他们的心灵得到净化和升华。在校园里倡导“健康心理、健康人生”与“和谐心理、和谐社会”理念，引导高职生用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题，培育乐观、豁达、宽容的精神，培养自尊自信、理性平和、健康向上的心态，以开阔的心胸和积极的心境看待一切。在人与人关系上，引导高职生树立合理竞争、共同发展的理念，提倡包容和协作精神。要着力丰富校园文化生活，满足高职生的精神文化需求，充分发挥文化艺术陶冶情操、愉悦身心的独特作用，用健康丰富的校园文化生活有效调节学生的情感和心理，消除忧郁感、孤独感、失落感等不良情绪，让学生在精神上感到愉快。要引导高职生把爱国热情转化为刻苦学习的实际行动，冷静理性、合法有序地表达诉求，不做任何不利于安定团结的事情。 5、完善人文关怀和心理疏导机制建立健全高职生情况汇集和反映机制，加强高职生心态的监测、评估和预警，完善高职生心态疏导、调适与平衡工作体系，促进高职生情绪交流渠道畅通，避免不良心态积累恶变，引导高职生心态良性变化，帮助高职生在潜移默化中达到心理和谐。加大心理卫生投入，健全心理咨询网络，把人文关怀和心理疏导贯穿、渗透、体现于思想政治工作、家庭教育、学校教育、舆论引导、文化消费、志愿服务、专业咨询、心理医疗等各个方面。在学院组织内部，建立健全人文关怀和心理疏导机制，加强组织与成员、成员与成员之间的交流沟通，及时帮助解决思想情绪和心理健康方面的问题。 6、切实解决具体问题大学生最反感的是不解决实际问题的空洞说教。在思想政治教育中要做到“人文关怀、心理疏导”，就得解决实际问题。要把解决思想问题同解决实际问题结合起来，针对高职生最关心、最直接、最现实的利益问题，强化服务意识，增强服务功能，搭设服务平台，竭诚为学生服务。认真做好校园治安、食品医药、环境卫生、就业推荐等方面的工作；要关注后进生和关心贫困生，在学习上给予方法指导、经济上给予帮助支持的同时，要注意加强他们的自强自立教育。消除引发心理失衡、失调的外部诱因，为培育的心理和谐提供环境支持。供稿：院团委
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	2008年3月

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